martes, 27 de mayo de 2014

Indefensión aprendida

Un inciso entre el dibujo, a continuación presento un aspecto psicológico como advertencia, esto forma parte de uno de los ejercicios para presentar este blog, así que un poco de conocimiento de este tipo nunca viene mal. 


El video trata sobre la indefensión a todos los niveles, educacional, político, laboral o sentimental. Si tú piensas que no tienes poder para marcar una diferencia, dejas de intentar, y entonces es fácil dejarse llevar por la corriente, en un estado de indefensión y de sumisión.


minuto 1:11

El psicólogo Florentino Moreno Martín, nos comienza a explicar el porqué de esta actitud, el desamparo aprendido o indefensión aprendida, la indefensión aprendida o adquirida (learned helplessness) es una condición psicológica en la que un sujeto aprende a creer que está indefenso, que no tiene ningún control sobre la situación en la que se encuentra y que cualquier cosa que haga es inútil.

minuto 1:42

Se realiza un experimento con perro por Martin Seligman, justifica el comportamiento psicológico ante esta actitud. Exponía a dos perros, encerrados en grandes jaulas, a descargas eléctricas ocasionales. Uno de los animales tenía la posibilidad de accionar una palanca con el hocico para detener esa descarga, mientras el otro animal no tenía medios para hacerlo. El tiempo de la descarga era igual para ambos, ya que la recibían en el mismo momento, y cuando el primer perro cortaba la electricidad, el otro también dejaba de recibirla.

En cualquier caso, el efecto psicológico en ambos animales era muy distinto; mientras el primero mostraba un comportamiento y un ánimo normal, el otro permanecía quieto, lastimoso y asustado, con lo que la importancia de la sensación de control en el estado de ánimo parecía demostrada. Incluso cuando la situación cambiaba para el segundo animal, y ya sí podía controlar las descargas, era incapaz de darse cuenta y seguía recibiendo descargas sin intentar nada para evitarlo.



minuto 5:18

Comienza un ejemplo sobre la indefensión en el ámbito educacional. La profesora empieza haciendo una pregunta a los alumnos, ¿a qué tenéis miedo? una alumna responde “a no encajar” y entonces empieza la actividad.

La actividad consiste en resolver un fácil ejercicio combinatorio de palabras. El ejercicio proporciona unas letras con las que hay que formar una palabra nueva usando todas las letras. Pero tiene truco, una parte de la clase recibirá una lista con tres palabras, y la otra, otras tres. La diferencia es que las dos primeras palabras de cada lista, son distintas, siendo en una de ellas irresoluble, y la tercera palabra es la misma para ambas. 

Las palabras que usamos adaptadas al castellano fueron las siguientes:


Lista irresoluble:

1. Cinerama

2. Maragato

3. Alabarse


Lista normal:

1. Linces

2. Paranoia

3. Alabarse

En nuestro caso, las palabras que proporcionamos deben dar lugar a dos palabras nuevas. 


El resultado de este ejercicio es la teoría de la indefensión aprendida. Ha sido utilizada para explicar el mecanismo de la depresión. Cuando estamos deprimidos percibimos que nuestra situación vital es dolorosa, y no distinguimos ninguna solución ni ninguna posible vía de escape a nuestro alcance. El razonamiento se nubla, las opciones que de otra forma veríamos como viables ya no parecen ser siquiera opciones. Entonces ocurre que los que tenían la lista trucada, no llegan a resolver la última palabra. 

Como comentábamos al principio, esto puede afectar en cualquier ámbito de la vida, si una persona ha fallado en el pasado en algún objetivo, profesión o actividad puede llegar a la conclusión errónea de que no tendrá éxito en el futuro, exhibiendo algunas de las características descritas por Seligman.

En la medida en que pensamos que las cosas están fuera de nuestro control, el sentido de responsabilidad y sobre todo de noción de influencia sobre nuestras vidas y el entorno disminuye.





lunes, 26 de mayo de 2014

La creatividad

Ken Robinson nos habla sobre la creatividad y la escuela en este vídeo, y una vez visto relaciono con el vídeo 2 que tienen en común ambos para la asignatura AED del Master de Profesor en Secundaria.



Pues bien, creo que una de las conclusiones que saco de ambos vídeos, es de como Stephen Wiltshire se vuelve más sociable y disminuye sus capacidades de "Cámara Viviente" ¿es una explicación a el porqué de que la escuela, al ser un entorno muy social, mata la creatividad? ¿tiene que ver el perder la creatividad con el crecimiento? 

¿Qué dirías? 

miércoles, 21 de mayo de 2014

Hay que tener en cuenta los espacios en negativo!!!

Prueba a mirar el gotelé o el suelo de granito ¿no ves formas sugerentes a partir de algo compuesto nada a propósito? Pues a la hora de dibujar, los espacios en negativo son tan importantes como los espacios en positivo, dan lugar a la imaginación a cosas, y teniendo los dos aspectos en cuenta a la vez, el dibujo mejorará considerablemente.


Espacios en negativo, se puede asemejar a una pierna de una bailarina de ballet


En el siguiente vídeo se puede ver la importancia de las formas abstractas compuestas por los espacios en negativo ...

Dibujo con 4 garabatos

¿Qué has visto en el gotelé o en el granito del suelo?



domingo, 18 de mayo de 2014

Percibir la forma de un espacio: Aspectos positivos del espacio en negativo

En el libro de Betty Edwars (2000) Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro, de las entradas anteriores, vamos a ver una aplicación práctica del tema Percibir la forma de un espacio: Aspectos positivos del espacio en negativo. Se trata de un ejercicio realizado en el periodo de prácticas que propuse en el I.E.S. Font de Sant Lluís. 

Las alumnas, ya que en 2º de bachiller de este curso eran todo chicas, realizaron el dibujo en negativo de una figura para posteriormente, realizar un video entre todos los dibujos. Esta figura se debe dibujar desde 12 puntos diferentes, es decir, que la figura se coloca en una posición central respecto a las alumnas y ellas alrededor, en 12 posiciones como en un reloj. 

Estos son algunos de los resultados:


Proceso realizado por A.A.

¿Te atreverias a decir de que figura clásica se trata?



miércoles, 12 de marzo de 2014

Ilusiones



Es curioso alucinar con la magia, y también es curioso ver a la gente alucinar con la magia, por qué el punto de vista del mago siempre será diferente al del espectador.

Pues a la hora de dibujar, también hay que tratar de ser "mago" para ser un entendido, hay que aprender a ver, algo así como cuando en la película Terminator 3, el Cyberdyne Systems T-800 modelo 1.0.1 analiza y calcula con millones de datos si la ropa del striper a lo Village People de cuero negro le va a valer o no (de ahí la foto de arriba).

Hay que entrenar la vista y para ello sugiero ejercicios tales como hay en en la página web "Ilusionario, Guía de Ilusiones Ópticas"

Por ejemplo:


El cubo de Necker es la figura reversible más conocida.  Esta figura, de apariencia plana, se puede interpretar como la representación de un cubo, pero de dos maneras diferentes (cada una de las caras que mantienen su forma cuadrada en la representación puede verse en primer plano).

lunes, 10 de marzo de 2014

Mezcla de cola y agua a partes iguales!



Una gran mezcla, una curiosa técnica y de resultado una infancia feliz.
No se yo pero de pequeño me monté un gran circuito con un amigo utilizando los mismos intrumentos que en el siguiente vídeo de Art Attack,  aquel programa que era imposible no ser sorprendido y me hacía pensar en que puedo ser capaz de construir.

Mezcla de cola y agua a partes iguales, el mejunje Art Attack! muy útil, me atrevo a comparar la invención de la impresora 3D con esto, y no requiere de conocimientos informáticos.

Pienso que  este puede ser un gran recurso para meter en el aula y más ahora que estamos en fallas!!!



domingo, 16 de febrero de 2014

Paciencia



Una película estupenda, para ver un domingo aburrido y perezoso.

Por que la paciencia es una gran habilidad que debemos desarrollar en este nuestro oficio, propongo acordarse de la escena y yo os digo:

Se pronuncia iGore y no Igor ...